自19世纪末以来，随着新式学堂的兴起和普及，中国的教育事业逐步走向现代化。其中，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，也得到了越来越多的关注和重视。在幼儿教育的发展过程中，科学教育逐渐成为了一门重要的学科。本文将对我国学前教育科学教育体系的形成和发展进行简要梳理。

　　早在清末新政时期，一些有识之士就开始关注幼儿教育的问题，并尝试进行改革。例如，1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，其中明确规定了幼稚园的设立和办学原则。这些尝试为后来的幼儿教育改革奠定了基础。

　　1932年10月，当时的教育部门正式公布了《幼稚园课程标准》，将有关科学教育的内容纳入（社会与常识）课程当中，在国家政策层面上确认了学前儿童科学教育的课程设置，为我国学前儿童科学教育的体系初步形成奠定了基础。这一标准的制定，标志着中国幼儿教育进入了一个新的阶段。

　　新中国成立后，幼儿教育得到了更加重视。1958年，全国妇联发布了《关于推广北京市幼儿园经验的通知》，要求各地学习北京的经验，加强幼儿教育工作。此后，全国各地纷纷成立了幼儿园，幼儿教育事业得到了迅速发展。

　　改革开放以后，我国的幼儿教育进入了快速发展期。特别是近年来，随着国家对教育的投入不断增加，幼儿教育设施、师资队伍等方面都有了显著改善。同时，幼儿教育领域也开始注重创新与实践，努力培养具有国际视野的新一代幼儿。

　　从19世纪的末年到现代社会，我国学前教育科学教育体系经历了从无到有、从小到大的发展历程。在这个过程中，我们不断总结经验，借鉴国外先进经验，努力提高幼儿教育质量。未来，我们将继续深化幼教改革，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培育更多优秀人才。

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