2021年，随着教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的颁布，幼儿园入学准备和小学入学适应成为幼小衔接新的“燃点”。
作为江津区教委确定的12对幼小衔接试点校（园）之一的江津区双福实验小学，也担起了幼小衔接首批试点校的重任——减缓衔接坡度，创立“衔”有度、“接”有方的具有福小特色的、科学的幼小衔接模式，帮助辖区内的对口单位——育清第五幼儿园“幼升小”的孩子们，实现从幼儿园以游戏为主的学龄前生活自然平稳地过渡到以学习为主的小学学习生活。
通过3年探索实践，该校充分发挥适应教育的主体主导作用，以“课程衔接、幼小同研、家校共建”为行动路径，为儿童的入学适应提供持续的支持，实现了幼小衔接的“双向奔赴”和无缝对接。
幼儿园和小学教学方式有着较大差异，幼儿到了陌生环境和陌生人群里容易紧张，会感到无所适从。如何做好幼小衔接工作，成为学校和家长关心的问题。
解决这些难题，应从何处突破？双福实验小学给出的答案是：聚焦课程，让幼小“自然”衔接；基于儿童，寻找幼小衔接的教学方式转变。
在学校党支部书记、校长唐国胜看来：要让幼儿园孩子入小学，就像小学生正常升级一样无痕过渡、自然衔接，这才是尊重儿童成长规律的科学衔接。要填平幼儿园与小学之间的鸿沟，课程衔接非常重要。唯有减缓知识坡度，降低衔接难度，这样的幼小衔接才能更有温度与厚度。
为此，该校采取课程优化、零起点教学、开设幼小衔接班级等方式，搭建起幼小衔接的“脚手架”，帮助孩子实现从幼儿园到小学的平稳过渡：
量身定制过渡性校本课程。学校根据幼儿的认知水平和学习特点，专门为孩子们量身定做了过渡性校本课程——《一年级新生适应性课程》。该课程采用跨学科教学方法，将不同学科知识（语文、数学、美术、音乐、道德与法治）融合起来，提高孩子的学习兴趣和综合能力，在课程中注重培养孩子的自理能力、社交能力和学习能力，通过丰富多彩的活动形式，帮助一年级新生体验校园生活，并在活动过程中逐步形成良好的学习习惯和生活习惯。
采取零起点教学。每年秋期，该校对所有“幼升小”新生采取零起点教学，并引入游戏化、生活化的教学方式，将游戏元素融入课堂教学中，以适应幼儿园孩子以游戏为主要学习方式的特点。同时创设与幼儿园相似的环境，设置阅读区、实践区等，帮助孩子更快地适应小学环境。
幼儿园和小学分属不同学段，在课程内容也明显不同，很多儿童入学适应面临不同程度的困难。“幼小衔接贵在行动，重在联动，难在合力。唯有加大园校协同力度，实现‘双向奔赴’，才能让幼小衔接工作成效最大化”。双福实验小学副校长熊阎琳说，为打通幼儿园与小学之间这堵无形的“墙”，学校在以下方面下足功夫、花大力气：
建立联合教研机制。设立幼小衔接教研小组，确定联合教研的周期和频率，共同拟定园校互动的幼小衔接方案。同时围绕“衔接什么”、“怎么衔接”问题，从“四个准备”和“四个适应”展开对比研究，最终明确了如何从衔接内容、环境创设、教育教学研究等三个方面进行衔接。
实施“同课异构”教研模式。每次教研活动中，选定相同的绘本和数学内容，由小学教师和幼儿园教师分别根据各自学段的教学特点与目标进行教学设计。小学教师和幼儿园教师分别进行课堂教学展示，确保上课对象符合各自学段的特点。
注重课后研讨与反馈。课堂教学结束后，组织教师和教研组成员进行深入的课后研讨。通过观摩、评课、讨论等方式，明确幼小课堂在儿童发展、衔接课程、教学方式、日常管理等方面的差异。针对研讨中发现的问题和不足，提出具体的改进措施和建议，及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题。
加强师资培训与交流。邀请教育专家或经验丰富的教师进行幼小衔接专题培训，提高教师们的理论水平和实践能力。组织教师参加校内外的教学观摩和研讨活动，拓宽教师们的视野和思路。鼓励小学教师和幼儿园教师之间的交流与合作，分享教学经验和资源，共同促进幼小衔接工作的顺利开展。
建立长效衔接机制。将幼小衔接工作纳入学校的教学工作计划中，确保每学年都有相应的教研活动和措施。定期对幼小衔接工作进行总结和评估，及时调整和完善相关措施和方案。
园校同研力度的加大，不仅优化了幼小衔接课程体系，探索出幼小衔接的科学方法和实施路径，而且为幼儿园、小学的双向衔接架起了学习和交流的桥梁，九游体育官网真正实现了两个学段在幼小衔接方面的“双向奔赴”。
“做好幼小衔接，找准衔接‘发力点’非常关键。如何做好家长和儿童的工作，缓解家长焦虑，则是关键中的关键”。熊阎琳说，过去，受“知识为重、升学为本”观念的影响，大部分家长担心孩子输在起跑线上，在“幼小衔接”的话题上或多或少存在一些疑问和焦虑情绪，以致幼小衔接一时难以有效开展。
如何消除家长焦虑情绪，使幼儿能健康、快乐、顺利地从幼儿园过渡到小学阶段的学习生活？近年来，该校结合自身实际，从以下几个途径作为温暖的“打开方式”：
坚持举办新生家长学校。学校领导及一年级所有任课教师与各位家长面对面交流，了解家长焦虑，向家长介绍小学的教育理念、课程设置和教学方法，增强家长对幼小衔接工作的理解和支持，积极引导家长深度参与到幼小衔接的工作中来。
坚持多种形式交流，做好释疑解惑。通过问卷、家长会等途径，及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑、意见和建议。同时，利用公益讲座和多渠道宣传，做好释疑解惑，宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，引导家长放下压力和焦虑、保持良好心态，以身作则为孩子做榜样，合理期许孩子的发展，帮助孩子成就快乐温暖的人生。
坚持举行新生入学仪式、读书开蒙礼及授班牌仪式。每年秋季开学之前，德育处、大队部齐心协力提前谋划，精心准备，认真排练，做好新生迎接仪式、读书开蒙礼及校长授班牌仪式，以此消除幼儿的紧张感，增强适应性，激发其对小学生活的期待、向往及热爱。
唐国胜谈到：“通过幼小衔接3年时间的探索实践，我们欣喜看到，目前学校科学系统的幼小衔接课程体系已逐步建立，儿童从幼儿园到小学的顺利过渡已基本实现，家长对高品质适应教育服务有更直接、更实在的获得感、幸福感和安全感”。（双福实验小学供稿）
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