课程审议是一项幼儿园的日常工作，是一项充分体现教师专业自主的工作，也是一项能充分反映并有力提升教育专业水准的工作，还是一项幼儿园课程建设和发展不可缺少的工作。

　　课程审议是幼儿园课程实施的保障，是对幼儿园课程的实施过程进行的深入思考，更是对课程实施的适宜性、挑战性讨论分析的重要途径，也是对相关的内容、策略等做出选择与调整的契机。

　　为了进一步推进园本课程建设，基于儿童视角、立足实际问题、优化课程实施，让儿童站在课程的中央，让老师回归自然本位，与孩子一路“沿途”，使课程线日，在李老师的带领下，开展了“幼儿园课程审议下的主题活动实施”的研讨活动。

　　首先，李老师以“什么是课程审议”导入，围绕课程审议的主体、过程、围绕着主题审议中的前审议、中审议、后审议分别审什么而展开了培训。

　　老师们针对“关于设计主题活动时，存在或发现了哪些问题？” 进行思考、讨论。站在幼儿的立场进行思辨、设计、架构，在积极热烈的讨论氛围中进行思想的碰撞，在热烈的讨论中，老师们积极思考，主动表达，课程审议前的一切工作都围绕着幼儿的发展与兴趣，旨在为幼儿创造更丰富的环境，促进幼儿各项能力的发展。

　　李老师根据“五步审议法”对课程主题的核心价值、目标、内容、实施路径等方面进行了详细的解读，同时也就”三级审议”保障主题活动的实施质量、课程审议的结构、课程审议的方法深入剖析了课程审议中的核心问题和注意要点。

　　研讨中，教师们本着从幼儿能力水平和发展需要，从主题目标的制定、主题课程内容架构、环境渗透，游戏材料的投放等多个环节进行思考，绘制了思维导图。

　　在此基础上，以班级为单位分享了班级预设的主题网络图，审议课程总的框架和方向，围绕不同年龄段的班级在课程中主题活动展开介绍。

　　圆溜溜光乎乎的石头成了孩子们乐于探索、乐于游戏的好伙伴。在石头的世界里，孩子们既满足了游戏的欲望，又能增长不少知识。关于石头还有许多值得去探索的秘密，跟着孩子们的步伐，继续前进……

　　大自然是人类最好的老师，四季交替中孕育着万物生灵，它汇聚了生命的律动与成长的真谛。花是大自然宝贵的教育资源，通过寻花、种花、做花等一系列活动，孩子们心底里爱花，护花的情感自然生发。

　　本着追随幼儿、助推幼儿的理念，通过直接感知、实际操作、亲身体验，走进大树的深度“拜访”之旅中，孩子们充满探究兴趣，发现问题、解决问题，更加热爱自然、热爱生活！

　　对于孩子们来说，自然环境更能为幼儿的自主探索提供支持，直接感知、实际操作和亲身体验中获取了相关的种植经验，感受到了种植活动生长变化带来收获的快乐。在孩子们稚嫩的心田里播种下一颗好奇的种子，在美好的日子里生根发芽、成长收获、亲近自然、向阳生活。

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　　“大自然、大社会都是活教材”。“木趣横生”来源于幼儿的生活经验，通过孩子们自主探索发现和感受自然环境的美，积极创设问题情境激发幼儿探索的欲望。在亲身体验和实际操作中积累了更多关于木的秘密。

　　孩子们通过亲身探究、自主建构、不断拓展关于光与影的经验。观察、探索、交流、游戏成为幼儿在本课程中学习的主要方式。光与影的奥秘其实还有很多，我们将继续根据孩子们的兴趣点进行更深入的探究……

　　分享后，老师们结合自己的课程从理念、内容、形式等多角度多层次地进行深度反思，并且对其他班级的班本课程进行评价并换位思考提出自己的想法和建议。教师们在思维的碰撞中重新定位班本的核心要素，在交流中助推教师专业发展。

　　此次课程审议，我们不仅剖析了审议要点，真正让课程从静态走向动态，从单一走向多元，从表象回归本真。还从审议课程的行为入手，深入反观审议背后的价值，不断查找课程预设过程中的真问题、追随幼儿产生的真兴趣、关注幼儿获得的真经验。返回搜狐，查看更多