何为教育家精神？是师者所以传道、授业、解惑的本心，是心有大我、至诚报国的理想信念，是言为士则、行为世范的道德情操……在广州，有这样一批人正用实际行动践行教育家精神，获评“感动广州的优秀教师”。他们有的奔赴边疆，用师者之爱助力学生成长；有的坚守在山区教育一线，为家乡教育奉献一生；有的以热爱抵挡艰苦环境，在幼教领域不断创新，为广东学前教育改革锻造了“黄埔样本”；有的潜心教研，带领团队破解中职会计事务专业的难题……在第40个教师节到来之际，让我们一起走进他们的教育故事，并向以他们为代表的所有老师致敬！
广州市黄埔区香雪山幼儿园园长周秀翠，从教32年，筹办多个园所，办园效益突出，赢得社会广泛赞誉。她推行混龄教育模式，推动课程变革；重视绘本对儿童的重要作用，联动广佛地区6个园所开展“基于绘本生活化课程”，形成一套具有推广价值的课程模式和资源体系，为广东学前教育改革锻造了“黄埔样本”。
1996年，在广州市开发区第一幼儿园任职的周秀翠年仅23岁，却接到了黄埔区教育局委以的重任——筹建广州市开发区第二幼儿园（以下简称“开发区二幼”）。“一个小丫头带着一支小团队”，在半年内竟把幼儿园建了起来。
虽然是新园，但管理团队一直在建设自己的特色发展之路。1999年，开发区二幼引入蒙特梭利教育理念，在全省范围内率先实施“混龄编班”教育。短短几年间，开发区二幼从无到有，从一所新园成为市一级幼儿园，后又成为省一级幼儿园。
在开发区二幼的时光，被周秀翠称为人生中“最苦、最累、最有挑战性的一个阶段”。也正是得益于这段经历，她所思考过的、所习得的东西都内化于心，让她在接下来的教师生涯中更能发挥所长。
2007年，周秀翠从开发区二幼赴香雪幼儿园任副园长。“当时的办园理念、园所条件都很落后，孩子们活动很单一，老师们的理念也很保守。”上任后，她便通过改善教学环境、打造教师队伍、加强家校合作等一系列举措，用三年时间将该园提升为市一级幼儿园。她还曾受派遣帮扶黄陂幼儿园，一年内使该园从村办幼儿园，跃升为区一级幼儿园。
“或许因为我属牛，在幼教征程中，‘开荒’的脚步从未停歇。”2013年，周秀翠再次受命，筹办“香雪山幼儿园”。“从整体规划到园所装修、再到教师招聘和培训都要在三个月内完成，我和搭档黄卉艳老师二人只能争分夺秒。当时人员缺，经费少，我焦虑得一夜之间白头发‘噌’地就冒出来了，满头都是。”为了提高办园效率，周秀翠制订了详细的计划表，每天从清晨6点忙到深夜。10月28日，崭新伫立于开创大道旁的香雪山幼儿园迎来了首批新生。
“周园长记得全园每一位孩子的名字，她把学校当成家，把学生当作自己的孩子。”幼儿园骨干教师胡丽莉告诉记者，在周秀翠的感染下，香雪山幼儿园的教职员工更懂得了如何像“妈妈”一样关爱学童。
在教学方面，周秀翠主张“寓教于乐”，注重书香校园文化建设，重视绘本对儿童的教育作用，把培养幼儿良好的阅读习惯作为重要的教育目标。例如，幼儿园通过“读绘本，玩烹饪”这项特色活动，让孩子在感受阅读乐趣的同时掌握生活技能，提升综合素养。一名小班家长在看到孩子完成可乐鸡翅后，忍不住惊叹：“没想到孩子居然能有模有样地完成一道菜。”
周秀翠还联动广州、佛山6个园所和高校专家，开展“基于绘本的生活化课程实践研究”，形成一套具有推广价值的课程资源体系。据介绍，该项目立项为广东省学前教育“新课程”科学保教示范项目，项目成果辐射粤港澳大湾区及广西、贵州等中西部地区。
回望过往，周秀翠坦言，是对幼教事业的热爱让她坚持了下来，在面对许多外界诱惑时，她仍心无旁骛地追求把幼教做到极致。
自2015年以来，周秀翠担任黄埔区政协委员。新的身份让她有着更强烈的责任感，关注教育热点、难点问题，积极建言献策。她表示，希望幼教能够引起更多人的重视，因为儿童时期是人一生的奠基，好的幼儿园教育能给更多孩子一个幸福的童年。
对于未来，她希望退休后自己仍能和孩子们在一起，并打算开办一家温暖有爱的幼儿园。她说：“孩子就是我心里的那道光。哪怕有时候家人不理解我的热爱，但只要踏进幼儿园，我就会忘记外界的很多事情。无论如何，我都会继续在这个领域钻研下去。”
广州市增城区正果中学教师邓国富默默耕耘39载。他坚信“教育能改变命运”，曾独自穿越崎岖山路，劝回多名辍学孩子。在教学中，他不仅深耕教学方法的改良，更勇于探索教学改革创新之路，打造了独具特色的共进课堂，助推学校教学蓬勃发展。
“我是正果人，我就要为家乡作贡献。”1985年，邓国富毕业后毅然回到家乡教书。“当年我是从苦日子中过来的，因为享受了教育的甜，成为了一名光荣的人民教师。毕业时，有很多骨干教师都到城区去教书，我当时想，如果优秀教师都走掉，山村的孩子谁来教呢，我本身就是正果人，责无旁贷，当时就决定要留下来。”邓国富回忆道。
从毕业后回到家乡正果镇教书，58岁的邓国富一直扎根在山区教育，至今已39年。其间，他辗转正果各中小学任教任职，担任过班主任、教学主任、校长，并多次荣获广州市、增城区、正果镇及学校的“优秀教师”称号。
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1986年，邓国富在正果水围小学担任班主任。一个周日，住在银场村一个偏僻小山村的三名学生没有按时回校，向邓老师递了病假条。
尽管当时天色已晚，但邓国富心系学生情况，打着手电筒，翻山越岭前往学生家中家访。原来，几名学生是因受邻居哄骗，决定辍学。邓国富一番苦口婆心的劝导，学生们最终同意重返校园继续学业。昔日逃学的学生陈焕光如今回忆起邓老师那份对学生高度负责的决心，仍深感敬佩。陈焕光十分感念邓老师的这份坚持，让自己受益匪浅。正是邓老师说的那句“班上的学生一个都不能少”，深深触动了他，让他决定继续学习。
在邓国富看来，自己淋过雨，也想为他人撑伞。在教学中，他也坚持培养孩子的感恩心，“我也是山区的孩子，能享受到良好的教育，要懂得感恩父母、感恩社会。一个人即使成绩再好，如果德行不够，不懂感恩，在社会间也难以立足。”邓国富说。
如今，邓老师的感恩教育也结出了丰硕的果实。当年班上一名因家庭困难，接受资助的同学，如今事业有成，为回报母校，从2022年起捐助正果中学家庭困难的学生上学。在邓老师的感恩教育下，也有一大批毕业生现在热心于公益事业，回馈社会。
邓国富以其爱生如子、爱校如家的情怀和严爱并济的教学风格，显著提升了正果中学的教学成绩，实现连续16年低进高出。此外，正果中学的大课间活动也屡获殊荣，成为学校的闪亮名片，多次荣获增城区及广州市一等奖，被上级称赞为“山区教育的典范学校”。
在邓国富看来，自己从来不是什么教育家，只是一个踏踏实实的教书匠，把努力教好每一届学生作为目标。邓国富任化学老师时，他把教材中枯燥的知识转变成顺口溜、歌曲等，使学生易懂易记；用幽默的语言、生动的事例，使课堂活跃起来。他潜心教学，强调要落实教学常规的“五个有效”——备课有效、上课有效、作业有效、辅导有效、测试有效，同时大胆进行课堂改革，倡导“问题式”教学，创新教学模式，打造出独具特色的共进课堂。
对于教学，邓国富始终抱有一腔热忱，适逢第40个教师节到来，他向新老师分享了自己的教学心得：“要保证具备一定的专业知识；要踏踏实实去研究，不仅研究教材，还要研究学生，做到因材施教，结合地域学情实施适配的教学模式。”
广州市五中滨江学校副校长陈道宇扎根雪域高原，克服高原反应和诸多身体不适，在工作中坚持“输血”与“造血”并重。进藏以来，他跟进资金落地波密建设两所村级幼儿园；对接广州援助波密教育物资、资金；对接17批共141位教育专家到波密送教，金额、人数均为全省之最。他创建“穗波同行教研大讲堂”教育品牌，率先推进“集团包校”帮扶模式；组建林芝市第一批县级特约教研员队伍，走在自治区前列。
2022年6月，陈道宇作为广东省第十批工作队波密县（广州）工作组（以下简称“工作组”）成员进藏，任波密县教育局副局长。
陈道宇发现波密县受条件限制，常态化教师培训很难开展，教研力量相当薄弱。为了改善这一现象，他一直探索如何进一步调动老师积极性，培养一支带不走的当地教育人才骨干队伍。波密县地质灾害频发，他冒着落石、泥石流、雪崩等风险，走遍波密的10个乡镇开展教学视导、调研、听评课，指导各校进一步加强教学常规管理，助力教师专业成长。
在陈道宇的推动下，波密县组建了林芝市第一批县级特约教研员队伍；10名波密县骨干老师加入广州市名校长、名教师工作室，培育县级名教师工作室主持人；他还主持了市级课题《市县联动推进林芝市教研骨干队伍建设实践研究》的研究工作，助推波密县教师开展教学研究。除此之外，陈道宇还创建了“穗波同行教研大讲堂”教育品牌，多次邀请教育专家、优秀教师到波密开展教育教学指导，为波密师生带来先进的教育教学经验。
在教育工作中，陈道宇进一步实施“名校+”帮扶项目，两年里新增对口帮扶校（园）6所。其中，2024年新增番禺区番禺中学附属幼儿园、黄埔区香雪山幼儿园分别对口帮扶县一幼、二幼。至此，波密县14所中小学、幼儿园均与广州市19所中小学幼儿园建立结对帮扶关系，实现全覆盖。
波密县玉普乡中心小学原来是较为薄弱的乡村小学，教学质量比较落后。2023年3月，在陈道宇的对接下，花都区派出6名老师来到波密进行学科精准帮扶，为师生送上了一节节生动有趣的特色课。同年5月，花都区正式将玉普乡中心小学纳入花都新华街第五小学教育集团，这被陈道宇生动地称呼为“优质集团包校”帮扶新模式。每当谈起这件事，陈道宇都感到十分欣慰，他告诉新快报记者，如今的波密县玉普乡中心小学已一步步成为全县乡镇小学中的示范校，教学综合成绩目前排在全县第一。
如今，陈道宇为推进波密人工智能教育而努力奔走着，他希望在各方的支持下，雪域高原上也能开展精彩丰富的智慧教学。
回望自己的从教生涯，陈道宇直言，是自己的恩师让他知道一名教师应该有怎样的形象与信念。“我至今十分感念小学第一任班主任的师恩，当时她来家访，把我抱在怀里传递出来的那种温暖，滋养着我久久不能忘怀。”正是恩师的关爱，让他在毕业同样成为一名老师后，能带着更多的勇气和爱心去开展自己的教育工作。
在陈道宇看来，教师这个角色，除了知识层面上的传道授业解惑之外，还代表着社会层面对孩子们传递的关心和爱护。“若干年后我们可能不记得老师当年传授的某个知识点，但是老师在教育的过程中传递给我们的温暖和关爱，是历久弥新的。”他希望，自己也能通过教育为波密的孩子们传递这份爱，就像一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，“感觉老师这个职业就是这样把爱接续传递下去的。”
从教34年，肖英姿以爱心和热心温暖学生，潜心教研，带领团队破解中职会计事务专业的难题……肖英姿坚信，教育就是一个灵魂在唤醒另一个灵魂。她希望以扎实耕耘的工作态度、积极正向的生活态度去影响更多学生和年轻教师，培养更多能在各行各业发光发热的人才。
肖英姿出生在湖南的一个知识分子家庭，大学毕业后应聘到一家本科院校工作。“那时候很年轻，没想到育人理念之类的，只是觉得能帮助学生成长，甚至改变他的家庭状况，是一件很幸福的事情。”肖英姿说。
在本科院校工作了五年后，肖英姿于1997年来到广州，在中等职业学校任教。教学对象发生了变化，她也及时调整了自己的教学方法。“中职的孩子处于青少年成长时期，也是价值观形成的重要时期，要做好他们成长的引路人，就要让他们‘亲其师’‘信其道’，成为让他们喜欢的人。”以心换心、以情动人的她，很快就和学生打成一片。
肖英姿认为，教育就是一个灵魂在唤醒另一个灵魂，积极正向的生活态度会影响人的一辈子。让她印象深刻的是一名黄同学，家庭困难但求知若渴。肖英姿十分心疼她，时常给予关心。如今，黄同学在广州有了幸福的小家，还和她一样站上了讲台，作为企业专家传授实践经验。“看到她在工作中的阳光自信，生活得多姿多彩，我感到很满足，职业成就感油然而生。”
2013年，肖英姿成为学校会计事务专业的带头人和系部负责人，带领团队开展第三批国家示范校建设重点建设专业建设。她牵头引企入校成立会计工作室，提出“宽平台、活分流”人才培养模式，搭建“宽基础、活模块”课程体系……她把无数的周末及寒暑假休息时间都用在了工作中，成为同事眼里的“铁人”。
破难攻坚不易，过程中，肖英姿最常和团队说的话就是“坚持一下，明天就好了”。最终，她和团队成功打造出《基于工作室的“三双支撑、四阶递进”会计事务专业育人模式探索与实践》教学成果。这一成果破解了中职会计事务专业面临的难点，为行业输送了大量专业人才。2019年，校企协同育人模式获得了广东省教育教学成果（职业教育）特等奖，2022年又获得国家级教学成果二等奖。
肖英姿说，希望提炼出一种教育理念，让团队教师一起去发现和改变更多的“黄同学”。“陶行知的教育思想中提到，生活即教育。我们系部的理念是‘树匠心、弘匠行、筑匠星’，我们做的这些实践活动和研究，也是希望走进学生的生活，改变大家对职业教育的一些偏见，将接受职业教育的孩子培养成在各行各业发光发热的人才。”
2022年，肖英姿获评正高级讲师。当时大家开玩笑说她“可以躺平了”，但她心中已有了新的方向和目标。
以身示范、传帮带是中职学校师资队伍建设的优良传统，肖英姿带领了一个70多人的系部，她深知自己的肩上仍有重任：要带领团队前行，以自己的力量去托举年轻教师，带领他们再上新的台阶，站上更高的舞台。她鼓励系部年轻教师努力奋斗，超越她。年轻老师们笑说，“超越不了，因为一开始就站在你的肩膀上”。肖英姿当即就表示，“我愿意把肩膀借给大家，你们尽管冲。”
“当我们去攀登高峰，一直去仰望它，会觉得它好高好远，会很累。但如果你专心看着脚下的台阶，一步一步去走，不知不觉就会到达山顶，看到意想不到的风景。”如今回首，肖英姿感慨教师职业带给自己的惊喜和力量，感恩时代给予自己坚守深耕的土壤，她希望未来能继续助推专业发展，为学校的高水平建设添砖加瓦。